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Seminario permenente de calidad en educación ambiental. Proceso, resultados - inacabados.
viernes, 13 de abril de 2012 | By ADMINISTRADOR
Criterios de calidad en equipamientos de educación ambiental. Por Ignacio Ibarra.
| By ADMINISTRADOR
Criterios de calidad para el ámbito de la participación en decisiones de políticas públicas. Por Gustavo Gutiérrez.
| By ADMINISTRADOR
Imágenes de la presentación del seminario de calidad en las IV Jornadas en torno a la ECEA. Marzo 2012
martes, 3 de abril de 2012 | By Sonia C.
Documento resultante del Seminario de calidad en Cantabria
| By Sonia C.
La búsqueda de la calidad en educación ambiental ha sido un tema recurrente en la historia de este movimiento en Cantabria en los últimos años. Después del esfuerzo que supuso la redacción de la Estrategia Cántabra de Educación Ambiental (ECEA) y al albur de la notable actividad que surgió posteriormente en la comunidad autónoma desde diferentes instituciones (administración regional, Asociación para la promoción de la educación ambiental en Cantabria –APEA-, ayuntamientos, mancomunidades y decenas de asociaciones y entidades), el debate sobre la profundización en la calidad de las actuaciones en educación ambiental ha surgido en varias ocasiones dentro de los profesionales del sector.
En efecto, en actividades formativas, en alguno de los encuentros anuales entorno a la ECEA o en diversos foros y encuentros, el debate alrededor de la mejora en la forma de acometer las propuestas de educación ambiental han sido numerosas en los últimos años. Sin embargo, no es hasta octubre de 2010, después de varios intentos, cuando se constituye formalmente un grupo de trabajo que, bajo el paraguas del Centro de Investigación del Medio Ambiente (CIMA) del gobierno regional, se desarrolla desde el Centro de Documentación y Recursos para la Educación Ambiental (CEDREAC). Este grupo de trabajo está constituido por educadores ambientales de la región que, desde muy diversas procedencias y con muy variados perfiles se plantean avanzar en esta línea de trabajo. En total, han sido siete las sesiones de debate que se han desarrollado desde entonces hasta ahora, muchas horas de trabajo robadas al tiempo libre y aportadas de forma voluntaria por los integrantes del seminario, y un afán compartido: conseguir un documento de trabajo que ayude a mejorar la calidad de la educación ambiental que se desarrolla en nuestra comunidad autónoma.
Así pues aquí tenéis los enlaces a los documentos resultantes. desde el seminario os animamos a que los utilicéis y nos comentéis vuestras impresiones.
Calidad en participación ambiental
lunes, 13 de diciembre de 2010 | By Santiago
Después de la sesión del sábado, enlazo aquí algunos documentos que pueden servir de referencia para el trabajo de determinación de criterios de calidad en el ámbito de la participación ambiental en la toma de decisiones de políticas públicas:
Guia práctica para la evaluación de procesos participativos. Documento elaborado por el Observatorio Internacional de la Democracia Participativa, es un documento redactado por el equipo de la Universitat Autónoma de Barcelona, uno de los señeros en la participación ciudadana en España. Presenta una batería de criterios (OJO, para evaluar...), desarrollado en algo parecido a 'verificadores'. Revisa los procesos participativos de forma amplia, pero no sé si adaptado a la inmensa variabilidad de proyectos participativos...
La qualitat en la participació: una proposta d'indicadors. De origen catalán (y escrito también en catalán) este documento viene de la Fundació Jaume Bofill. Es de unos años anterior y plantea unos ámbitos de análisis más genéricos que el anterior, mientras que los indicadores que propone son más detallados... quizá demasiado.
Pues nada... ya tenemos material para trabajar... Santiago
La qualitat en la participació: una proposta d'indicadors. De origen catalán (y escrito también en catalán) este documento viene de la Fundació Jaume Bofill. Es de unos años anterior y plantea unos ámbitos de análisis más genéricos que el anterior, mientras que los indicadores que propone son más detallados... quizá demasiado.Pues nada... ya tenemos material para trabajar... Santiago
Batería de criterios de calidad.
martes, 30 de noviembre de 2010 | By Sonia C.
Hola,
aquí os dejo la aportación de Ana Isabel Martinez.
El resultado de su trabajo con el proyecto ENredATE en tu agenda 2008 para el municipio de Santa María de Cayón.
Enlace.
Un saludo.
aquí os dejo la aportación de Ana Isabel Martinez.
El resultado de su trabajo con el proyecto ENredATE en tu agenda 2008 para el municipio de Santa María de Cayón.
Enlace.
Un saludo.
Proyecto MADRE. A21 escolar
domingo, 28 de noviembre de 2010 | By Sonia C.
Hola,
aquí cuelgo el proyecto sobre el que he trabajado.
Es un proyecto realizado el año pasado en el Colegio Eloy Villanueva en Monte.
La persona promotora es Gabi, también presente en el seminario y presidente del AMPA del colegio, y como colaborador estuvo Santiago Canales.
A continuación os envío el proyecto que se preparó para pedir la subvención de Medio Ambiente mediante el AMPA del Colegio. (No está completo, ni creo que sea la versión definitiva, además al pasarlo a pdf y colgarlo también se ha desconfigurado, pero para este asunto creo que puede ser suficiente. )
Proyecto MADRE. Eloy Villanueva.
Por un lado, aclarar que este proyecto no es mio, sino del colegio y en particular del AMPA. Mi papel fue colaborar en la elaboración y posterior desarrollo.
Las actividades que se realizaron no se describen en este documento muy concretamente ya que las fuimos elaborando tras las correspondientes reuniones con el AMPA, y el comité de sostenibilidad del centro. No obstante, creo que sea suficiente para comenzar en la tarea que nos une: trabajar sobre la calidad en la educación ambiental en Cantabria.
Mi labor ha sido analizar este proyecto desde los criterios de Aragón referentes al los proyectos dirigidos al sistema educativo, para eso he elaborado una tabla con los criterios y los he puntuado tal y como aconsejan en la guía de Aragón. El resultado es el que veis en este enlace: Resultados tabla análisis
Veis que es sencillo, pero mi análisis también será muy sencillo (lo desarrollaré más el día del seminario) pero al igual que son criterios generales, las conclusiones a las que llegamos también lo son. Aparentemente este proyecto sería de cierta calidad. De igual modo que puede serlo cualquier proyecto en cuyo desarrollo contemple alguno de los requerimientos que se valoran en estos criterios.
A modo de conclusión, creo que estos criterios pueden orientarnos a realizar proyectos orientados a determinados aspectos que le darán calidad, pero no determinan si la tiene, la ha tenido o la tendrá.
NOTA: tengo que decir que sigo trabajando y pensando en el tema, a este ejercicio le he dedicado el tiempo justo, pero para el día del seminario tendré algo más claro para compartir con vosotros.
Un saludo.
Sonia
aquí cuelgo el proyecto sobre el que he trabajado.
Es un proyecto realizado el año pasado en el Colegio Eloy Villanueva en Monte.
La persona promotora es Gabi, también presente en el seminario y presidente del AMPA del colegio, y como colaborador estuvo Santiago Canales.
A continuación os envío el proyecto que se preparó para pedir la subvención de Medio Ambiente mediante el AMPA del Colegio. (No está completo, ni creo que sea la versión definitiva, además al pasarlo a pdf y colgarlo también se ha desconfigurado, pero para este asunto creo que puede ser suficiente. )
Proyecto MADRE. Eloy Villanueva.
Por un lado, aclarar que este proyecto no es mio, sino del colegio y en particular del AMPA. Mi papel fue colaborar en la elaboración y posterior desarrollo.
Las actividades que se realizaron no se describen en este documento muy concretamente ya que las fuimos elaborando tras las correspondientes reuniones con el AMPA, y el comité de sostenibilidad del centro. No obstante, creo que sea suficiente para comenzar en la tarea que nos une: trabajar sobre la calidad en la educación ambiental en Cantabria.
Mi labor ha sido analizar este proyecto desde los criterios de Aragón referentes al los proyectos dirigidos al sistema educativo, para eso he elaborado una tabla con los criterios y los he puntuado tal y como aconsejan en la guía de Aragón. El resultado es el que veis en este enlace: Resultados tabla análisis
Veis que es sencillo, pero mi análisis también será muy sencillo (lo desarrollaré más el día del seminario) pero al igual que son criterios generales, las conclusiones a las que llegamos también lo son. Aparentemente este proyecto sería de cierta calidad. De igual modo que puede serlo cualquier proyecto en cuyo desarrollo contemple alguno de los requerimientos que se valoran en estos criterios.
A modo de conclusión, creo que estos criterios pueden orientarnos a realizar proyectos orientados a determinados aspectos que le darán calidad, pero no determinan si la tiene, la ha tenido o la tendrá.
NOTA: tengo que decir que sigo trabajando y pensando en el tema, a este ejercicio le he dedicado el tiempo justo, pero para el día del seminario tendré algo más claro para compartir con vosotros.
Un saludo.
Sonia
Campo de trabajo en Alto Campóo
viernes, 12 de noviembre de 2010 | By Miguel
El Proyecto de Educación ambiental que someto a vuestro juicio no es un proyecto de EA al uso, pues no se trata de un proyecto de EA como tal, sino que la EA es una mera herramienta y no un fin en sí mismo. Os explico.
En la estación de ski de Alto Campóo, se va observando como en la construcción de la misma y en los acondicionamientos necesarios para su uso, las áreas más pisoteadas, pierden su cubierta vegetal, al producirse este hecho se plantea la posibilidad de recuperar las mismas, en un principio mediante siembras a voleo de gramíneas comerciales, las cuales se desarrollan, pero al cabo de un año terminan muriendo. Es en este momento cuando se solicita mi colaboración.
¿Por qué este interés?, pues básicamente por dos razones, la primera que la vegetación ayudaría a sujetar la tierra y las piedras que se desprenden, la segunda porque la nieve que se deposita sobre los pastos se fija mejor y dura mucho más tiempo, es decir, no ayuda para que nieve, pero si nieva la nieve dura más.
De esta forma surge este proyecto en el cual la EA aparece en forma de Campo de trabajo para cosechar semillas de alta montaña. ¿Por qué hace falta esta semilla y no la comprada?, en los documentos lo encontrareis.
Os remito este proyecto con 6 informes, donde podéis ver como se ha realizado todo, si bien el Campo de trabajo está en los informes: Fase 2, 3 y 6; además hay un powerpoint, donde se resume todo, y es más bonito de ver.
Os recuerdo que yo me comprometí a hacer mi valoración siguiendo los criterios del CRANA, así que os paso también un power point, con esto. Os advierto que los criterios del CRANA son muy farragosos.
Un saludo.
Miguel Pereira-Cabral Tapia.
En la estación de ski de Alto Campóo, se va observando como en la construcción de la misma y en los acondicionamientos necesarios para su uso, las áreas más pisoteadas, pierden su cubierta vegetal, al producirse este hecho se plantea la posibilidad de recuperar las mismas, en un principio mediante siembras a voleo de gramíneas comerciales, las cuales se desarrollan, pero al cabo de un año terminan muriendo. Es en este momento cuando se solicita mi colaboración.
¿Por qué este interés?, pues básicamente por dos razones, la primera que la vegetación ayudaría a sujetar la tierra y las piedras que se desprenden, la segunda porque la nieve que se deposita sobre los pastos se fija mejor y dura mucho más tiempo, es decir, no ayuda para que nieve, pero si nieva la nieve dura más.
De esta forma surge este proyecto en el cual la EA aparece en forma de Campo de trabajo para cosechar semillas de alta montaña. ¿Por qué hace falta esta semilla y no la comprada?, en los documentos lo encontrareis.
Os remito este proyecto con 6 informes, donde podéis ver como se ha realizado todo, si bien el Campo de trabajo está en los informes: Fase 2, 3 y 6; además hay un powerpoint, donde se resume todo, y es más bonito de ver.
Os recuerdo que yo me comprometí a hacer mi valoración siguiendo los criterios del CRANA, así que os paso también un power point, con esto. Os advierto que los criterios del CRANA son muy farragosos.
Como prometí, me ha costado por mi torpeza natural, pero ya está os remito 3 informes donde se trata el Campo de Trabajo, lleva fotos y esquemas, así que no es tanto texto.
Y recordad que hay que valorarlo desde los criterios de calidad del CRANA.
Y recordad que hay que valorarlo desde los criterios de calidad del CRANA.
Un saludo.
Miguel Pereira-Cabral Tapia.
CRITERIOS A PRUEBA
viernes, 5 de noviembre de 2010 | By Sonia C.
Hola a todos/as,
ya he empezado a darle vueltas al proyecto que voy a analizar. En el tiempo que llevo en Cantabria he hecho varias cosillas, pero alguna de ellas están a medias y no se pueden utilizar en esta ocasión, pero tengo otras dos propuestas que pueden ser interesantes:
- el año pasado iniciamos en el colegio Eloy Villanueva el proceso de Agenda 21 escolar en el que Gabriel y Santiago Canales estaban involucrados también, por lo que quizás sea una buena opción de análisis. Me gustaría que opinarais ya que puede que no os resulte apropiado.
- mi otra propuesta que quizás os suene demasiado atrevido, es analizar el CEDREAC como equipamiento, ya que en cuestión de equipamientos ya se ha hablado y escrito bastante en cuestión de calidad.
Por otro lado, me he leido los criterios de Aragón y creo que están bastante bien, a ver como lo veo tras analizar la o las propuestas que tengo.
Cada vez me convence más la idea de que ponernos a crear nuestros propios criterios, cuando ya hay más por ahí, es tontería, no es el camino por el cual me apetece caminar. ¿Tanto se diferencia la EA que se hace en cada comunidad como para tener cada uno sus propios criterios? Está bien que nosotros aportemos otros o mejoremos aquellos aspectos en los que creamos que cojean los otros, pero liarnos de este modo.... No se, son mis reflexiones...
Pero bueno, el camino que nos espera no es facil, así que a ver que me comentais a todo esto.
Un saludo.
ya he empezado a darle vueltas al proyecto que voy a analizar. En el tiempo que llevo en Cantabria he hecho varias cosillas, pero alguna de ellas están a medias y no se pueden utilizar en esta ocasión, pero tengo otras dos propuestas que pueden ser interesantes:
- el año pasado iniciamos en el colegio Eloy Villanueva el proceso de Agenda 21 escolar en el que Gabriel y Santiago Canales estaban involucrados también, por lo que quizás sea una buena opción de análisis. Me gustaría que opinarais ya que puede que no os resulte apropiado.
- mi otra propuesta que quizás os suene demasiado atrevido, es analizar el CEDREAC como equipamiento, ya que en cuestión de equipamientos ya se ha hablado y escrito bastante en cuestión de calidad.
Por otro lado, me he leido los criterios de Aragón y creo que están bastante bien, a ver como lo veo tras analizar la o las propuestas que tengo.
Cada vez me convence más la idea de que ponernos a crear nuestros propios criterios, cuando ya hay más por ahí, es tontería, no es el camino por el cual me apetece caminar. ¿Tanto se diferencia la EA que se hace en cada comunidad como para tener cada uno sus propios criterios? Está bien que nosotros aportemos otros o mejoremos aquellos aspectos en los que creamos que cojean los otros, pero liarnos de este modo.... No se, son mis reflexiones...
Pero bueno, el camino que nos espera no es facil, así que a ver que me comentais a todo esto.
Un saludo.
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